¿Exclusión social o dolor fisico?

Los sentimientos que suscitan las múltiples formas de rechazo o exclusión social originan la misma respuesta en el cerebro que el dolor físico, según un estudio realizado por psicólogos de la Universidad de California con resonancia magnética por imágenes (MRI), técnica de exploración no invasiva. En el análisis de los resultados de esta investigación, sus autores plantean la hipótesis de que la necesidad de los seres humanos de sentirse integrados en la sociedad tiene sus raíces en nuestro ancestral temor al dolor. El profesor Matthew Lieberman y sus colaboradores añaden que esta respuesta común del cerebro al dolor físico y al que nos produce ser rechazados por nuestros semejantes tiene una explicación evolutiva. Se reclutaron a trece universitarios que fueron sometidos a exploraciones con resonancia magnética por imágenes (MRI), tras participar en un juego de ordenador en el que dos figuras virtuales y el jugador humano se lanzan una bola. En un momento determinado, alegando a veces fallos técnicos, algunos estudiantes fueron apartados del juego. Al ser interpelados por los investigadores, esos jóvenes excluidos expresaron las mismas sensaciones de pesar y decepción que manifiestan las personas que sufren rechazo social. Las exploraciones que inmediatamente se practicaron a esas personas revelaron que se había activado el córtex anterior cingulado, una región del cerebro implicada en la respuesta al dolor físico. En los voluntarios a los que se indujo ese mismo sentimiento de rechazo, pero que reaccionaron verbalmente con más escepticismo, se observó una activación en una parte del córtex prefrontal, que procesa nuestros sentimientos y regula el autocontrol.

Una Nueva Vision del Mundo

SÍNDROME DE HIPERACTIVIDAD Y DÉFICIT DE ATENCIÓN

Por Sara MANSO

ABC, MEDICINA, mayo de 1999El 5 por ciento de los niños en edad escolar sufre síndrome de hiperactividad y déficit de atención, un trastorno que debe diagnosticarse y tratarse a tiempo para evitar el fracaso en los estudios y la inadaptación social. Lee el resto de esta entrada »

Síndrome de Asperger

                           Tomado de.         http://ceril.cl/P10_Sindrome_asperger.htm

La siguiente guía fue preparada con el propósito de que las familias pudieran tener una breve descripción del Síndrome de Asperger y sus comportamientos para compartir con los profesores de sus niños. Puesto que todos los niños son diferentes por favor siéntase libre de utilizar los ítems que sean apropiados para su niño y/o hacer cambios y adiciones a la medida de sus necesidades. Corte y pegue lo que le parezca necesario. Los padres de niños con AS que prepararon esta lista tienen la esperanza de que sirva de ayuda a los profesores para entender mejor algunas de las características de nuestros niños. Lee el resto de esta entrada »

Niños Asperger

                               Cómo reconocerlos.

 Aunque en lo social, conductual y    comunicacional cada niño es diferente,   los  especialistas  se  han  puesto de      acuerdo en algunas características que  determinan el Síndrome de  Asperger:   

  • Socialmente torpes.
  • Ingenuos y crédulos.
  • A menudo sin conciencia de los sentimientos del resto.
  • Incapacidad de mantener una larga conversación.
  • Se alteran fácilmente por cambios en rutinas.
  • Literales en lenguaje y comprensión.
  • Ultra sensible a sonido fuertes, luces y olores.
  • Fijación en un tema u objetivo.
  • Generalmente torpes en deportes.
  • Memoria inusual para detalles.
  • Problemas de sueño o de alimentación.
  • Dificultad para comprender cosas que se ha oído o leído.
  • Hablan de forma extraña o pomposa.
  • Voz muy alta o monótona.

http://www.asperger.cl/reportaje_caras_404.htm

NIÑO HIPOACUSICO

¿Qué significa que un niño tiene una “pérdida auditiva”? ¿Qué podemos hacer?
Tener una pérdida auditiva significa que el niño no puede identificar todos los sonidos del habla y sonidos ambientales.
Según el grado de severidad de la misma, la hipoacusia puede ser leve, moderada, severa o profunda.

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Sobre la Enfermedad Bipolar en niños

La enfermedad bipolar (o maníaco-depresiva) es una enfermedad seria pero médicamente tratable que afecta al cerebro y está caracterizado por cambios bruscos en el humor, la energía y el comportamiento. Los síntomas pueden presentarse en la infancia o niñez temprana, o pueden surgir de repente en la adolescencia o edad adulta. Hasta hace poco, era raro hacer un diagnóstico de este trastorno en niños. Los médicos ahora pueden reconocer y tratar la enfermedad bipolar en niños pequeños.

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Desórdenes del estado de ánimo

Dr. Jean-Claude Dijon-Vasseur Mayo 2005

Introducción

Los  se encuentran entre los trastornos más frecuentes observados, tanto en la práctica psiquiátrica como en el ejercicio cotidiano del médico general. Las variaciones del estado de ánimo, patológicos en calidad y en intensidad, pueden ser desde la depresión profunda hasta la ilación maníaca, la distimia depresiva siendo mucho más frecuente que el estado anímico expansivo y eufórico de la manía. (anexo 1)

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LA ENFERMEDAD BIPOLAR DE COMIENZO TEMPRANO

niño bipolar

Hoja informativa

  • La enfermedad bipolar (también conocida como “trastorno bipolar” o “enfermedad maníaca-depresiva”) es un trastorno cerebral neurobiológico tratable caracterizado por fluctuaciones severas en el estado de ánimo y el nivel de actividad. Los científicos creen que se hereda una predisposición al trastorno. La aparición de la enfermedad puede ser desencadenado por un traumatismo, pero a menudo aparece sin causa identificable. Los síntomas pueden surgir en cualquier momento de la lactancia en adelante.
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Adecuaciones Curriculares

Autoconocimiento:

¿Ha hecho usted adecuaciones curriculares? ¿Necesitamayor información?

Estrategias:

1.- Sensibilice a la unidad educativa para que  desarrollen una actitud positiva hacia los estudiantes integrados.

2.- Evalúe las necesidades educativas de los estudiantes  y solicite la intervención de un especialista si es necesario. En el caso de alumnos que presenten discapacidad, es clave un trabajo interdisciplinario para realizar las adecuaciones curriculares pertinentes.

3.- Recuerde que existen dos niveles de intervención:

uno en el cual usted puede intervenir en forma autónoma y el que trasciende al ámbito de su quehacer, lo que implicará el aporte de otros especialistas que deberán apoyar permanentemente su trabajo en el aula.

4.- Decida, de acuerdo al diagnóstico, cuáles estrategias  priorizará para compensar las consecuencias que el déficit origina en el desarrollo del alumno, atendiendo igualmente a las sugerencias de los especialistas tratantes.

5.- Seleccione el tipo de adecuación que utilizará: arquitectónica y ambiental, organizativas y/o adecuaciones didácticas, de acuerdo a la dificultad que presente el alumno.

6.- Si existe un aspecto del currículo que considera que no puede abordar con el estudiante, analice la posibilidad e realizar adecuaciones curriculares, considerando los apoyos técnicos y recursos didácticos disponibles en la escuela, y los intereses y características del alumnado.

7.- Realice adecuaciones atendiendo a los objetivos, contenidos, metodología, evaluación y tiempos.

8.- Realice un seguimiento permanente de los estados de avance en conjunto con el equipo de especialistas.

9.- Mantenga una constante comunicación con la familia.

Los alumnos con necesidades educativas especiales constituyen un desafío profesional y humano. ¡Su afecto y respeto por ellos hará una gran diferencia en su vida!

LA DIVERSIDAD EN LA SALA DE CLASES

Más información sobre este tema y las fichas anteriores en

tomado de www.lun.c     www.gestionescolar.cl

Niños Ahorcados

Niños Ahorcados

Están en una plaza de Milán
 
Las escalofríantes esculturas de tres niños ahorcados en un árbol en una concurrida plaza de Milán impactaron a los transeúntes el jueves y enojaron a algunos políticos locales

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El Trastorno Bipolar en Adolescentes es más Común que lo Esperado

 Julio Volenski @ 1:37

Encontré un interesante artículo que puede ser de enorme ayuda para quienes trabajamos en Salud Mental de Niños y Adolescentes, lo publico en español gracias a la traducción de Maite Volenski.

Los clínicos en el Hospital de Bradley, el primer Hospital Psiquiátrico de los Estados Unidos para niños y adolescentes, han encontrado que el Trastorno Bipolar es más común que lo esperado en jóvenes, estudiando pacientes hospitalizados.
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Nueva Web de Trastorno Bipolar

Julio Volenski @ 6:44 am

Trastorno Bipolar

Me escribió un colega desde Málaga, España, contándome de un nuevo sitio web dedicado al trastorno bipolar. Como las buenas noticias hay que difundirlas, les informo del sitio y les doy su dirección:

http://www.bipolarneuro.com/

Trastorno Bipolar en la Infancia : Julio Volenski @ 11:44 am

Existen varias descripciones del Trastorno Bipolar en Niños y Adolescentes, tan frecuente y tan desconocido. Una de ellas, que recomiendo leer a todos los padres y profesores, es la publicada por la National Alliance on Mental Illness. A continuación la reproduzco para ustedes:

¿Qué es el Trastorno Bipolar en la Infancia (TBPI), y cómo se distingue del Trastorno Bipolar (enfermedad maníaco depresiva) que se presenta en los adultos?

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Trastorno Atención sin Hiperactividad

Grado secuencial

  • Leve              el niño muestra un pattern de atención corto en un solo ambiente, por ejemplo, en el colegio pero no en la casa. Si bien, hay algun deterioro del funcionamientono es marcado
  • Moderado   las quejas de una atención pobre no se dan siempre, y como en la forma suave, el deficit ocurre en un solo ambiente. Sin Embargo, hay interferencia con el funcionamiento academico y social, lo que se manifiesta en una dificultad para completar la tarea, y una notable incapacidad para terminar el trabajo
  • Severo         Se dice que el niño o niña es desorganizado y distraido en varios ambientes, tales como, en el colegio, la casa y el campamento. El niño o niña tiene una gran dificultad de dedicarse a algo por si mismo y en llegar a dominar habitos de trabajo. Ademas, el niño o niña tiene problemas para participar en juegos tranquilos de una manera ordenada por cualquier período

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Educación en valores humanos

Ricardo Ardiles B.

La formación integral de las nuevas generaciones de niños y jóvenes propios de nuestra sociedad sólo se puede lograr sobre la base de una estrategia teórica que posibilite un enfoque realista, la formación de valores es un proceso sistémico profundo. El profesor como representante de la sociedad debe dirigir las acciones del Proceso Docente Educativo hacia el fin propuesto, para ello necesita una orientación en el contenido especifico de esta actividad y en la metodología para su aplicación partiendo de que la educación en valores es la aspiración más trascendente que necesitamos lograr en los estudiantes, él mismo por su parte debe estar motivado, es decir, estar preparado para la selección del problema en forma activa, consciente y creadora.

El primer problema a resolver por la Educación contemporánea es el de la Educación en valores. Siempre que hay un nuevo modelo a implantar es porque a el que se va a sustituir ha entrado en crisis.

El problema de los valores nos ataca precisamente en momentos de crisis en la que entra el desasosiego y la desorientación.

Cuando se constata que las ideas pedagógicas anteriores han perdido su vigencia, cuando lo que hacíamos antes resulta obsoleto, cuando parece que los valores anteriores han perdido su vigencia, o están en desuso, justo en ese momento renace la problemática de los valores con todo su vigor.

La escuela por si sola no puede resolver el problema de la formación de valores sino que es un problema social central y todos los estratos sociales tiene que ponerse en función de los que necesita precisamente la sociedad y no se lo pueden pedir solo a la escuela.

Los valores son saberes que se aprenden al estar inmersos en una determinada forma cultural, por lo tanto no pueden ser ajenos a la dinámica que toma real el quehacer educativo.

Los valores, son aquellas cualidades que poseen las personas, las familias, los grupos sociales las cosas o las ideas con la cual adquiere conocimiento, aprecio y aceptación social.

Los problemas cruciales que viven las sociedad contemporáneas, de no aceptación, de competencia desmedida, incluso de violencia sexual, racial y religiosa es el reflejo de la crisis de valores morales por la que transita la sociedad actual, no hay ningún país en el cual no se manifieste esta crisis en menor o mayor medida.

Los valores tienen que ver con alguna idea acerca del mundo, la vida y los seres humanos que en función de las cualidades que encierra resultan estimables, deseables, o por el contrario dependiendo de los males que supone se considera detestable, o indeseables. El ser humano adopta los valores de acuerdo con su desarrollo y formación personal.

Diario Austral Osormo  9 de Julio 2007