Dialogo 2

Es una niña de 12 años con una experiencia de vida con suficientes aspectos para estar y sentirse derrotada

Violada por el padrastro, a lo menos por 3 veces de manera violenta. Ella se refiere a el como papa o papi cuando conversa.

Asiste a la escuela y presenta un rendimiento escolar bajo, desatención y conductas que son hostiles. Se relaciona de manera brusca y de rechazo con los compañeros de curso y los adultos. Admira y presenta enojo por su mama.

Al intentar aproximarse es ambivalente sus conducta, por un momento es tremendamente cercana y luego presenta la conducta opuesta.

El plan fue desarrollar alguna vinculación afectiva que sea útil, con cualquier persona. Se desarrollo una estrategia de lenguaje que contribuya a bajar sus defensas con los adultos. Ella necesariamente tiene una relación que se ha con los adultos significativos con ella. La mama porque genera una imagen de no protección y el padrastro destruye su confianza en las personas que se le aproximan.

Una observación hecha por un miembro del equipo docente dijo que no era prudente observas sorpresa de las cosas que cuente.

Tema 1. Indicarle que no existe por parte del adulto hombre interés sexual por ella, que el sentido de la búsqueda es ella misma.

Tema 2 Que la queremos igual no importa como ella sea. Pedimos que nos enseñe a quererla

Tema 3 Que creemos de ella lo que ella nos diga de si misma

Dialogo

  • Saludos, mi nombre es ¿?¿, y mi trabajo es estar para ti todo el tiempo. Esperamos que tu nos enseñes a quererte. Acuérdate que debes enseñarnos bien.

  • Pregunta: tu cuerpo es secreto o privado? ¿Qué es secreto? ¿Qué es privado? El cuerpo es privado no secreto. Todos sabemos que tiene cada uno en el cuerpo, eso lo hace que no sea secreto. Privado es todo lo que es tuyo. Tus bolsillos, tu mochila, tu cuerpo, tus emociones y sentimientos. Tus pensamientos.

  • Acá tendrás que aprender a aprender. Aprender a unir tu corazón con tu cerebro. Tus emociones con tus pensamientos. Aprender lo que se enseña en la escuela. Recuerda siempre que una persona con dolores en su corazón, le cuesta aprender. Somos tus orejas si tu lo necesitas. Todo lo que nos digas será un secreto para nosotros, lo que nosotros te digamos, NO. Es tu secreto no nuestro, tu puedes conversar con tu mama o papa, o quien tu le tengas confianza de lo que conversamos.

Lo importante es al escuchar temas personales de los alumnos y alumnas es mantener la información de manera confidencial y esta debe ser comentada solo con los miembros del equipo docente y solo en caso de que sea necesario para desarrollar alguna estrategia que lleve a una mejor integración del alumno o alumna.

Tener una actitud de escuchar exenta de juicios u opiniones. Apoyar las conversaciones con un como, donde. Evitando los porque o que.

 

Facilitador (v) Terapeuta

Muchas de las cosas que una persona nos cuenta; y que escuchamos sin juicios, consejos ni criticas verbales o gestuales deja huellas en nosotros y provoca agotamiento. Una dolor que nos llega y no podemos comunicar esa emoción. La controlamos y puede convertirse en un dolor para nosotros. No vincularse con cada alumno o alumna que nos convierte en su testigo fiel, es difícil y nos lleva a estudiar nuestras propias experiencias.

En el camino humano de reestructurarse y reorganizarse, para ir en ese proceso de adaptación a cada etapa y momento de su vida, se requiere una persona especial que sepa escuchar y guardar.

Muchas veces un docente esta en posición de ser ese testigo, pero no basta con actuar como un abuelo comprensivo, hay que aprender a como tener explicaciones de porque esta actuando de esa manera. Esto sin pretender ser un terapeuta, solo un facilitador.

Solo acercarse al umbral de la puerta de sus emociones, intentar ingresar hay que tener el arte de un terapeuta, para poder saber salir sin daño.

 

Aprender el optimismo

Una característica de estar depresivo es la elaboración de ideas pesimistas, de explicaciones negativas las cosas que nos suceden. De intentar explicarnos todo con un porque y responder con otros porque, creando un circulo de preguntas y respuestas.

Muchos y muchas terminan anestesiándose con drogas o alcohol. Deciden aislarse y manipular al mundo entero para poder sentirse seguros.

El optimismo se aprende y también el amar. Solo hay que considerar la expresión cristiana de amar al prójimo como a ti mismo. Todo nace dentro de uno mismo y hemos sido enseñados a tener un control externo de nuestra vida y por eso leyes, decretos y reglamentos.

 

 

 

 

 

Vuelta a clases

Las llamadas grandes tiendas o supermercados de objetos en los que se presta ropa a cambio de créditos ya anuncian ropa escolar con descuentos y sistemas de pago que son inevitables.Los usuarios de los uniformes andan vestido de playa, montaña o largos sueños de mañanas completas lo que permite que las tardes sean mas largas.

Muchos de ellos y ellas volverán con ganas, llenos de interés con cosas que contar. Muchos no desean volver.

Son los que todos los docentes temen, los que arruinan los simce de las escuela y liceos. Los que vienen repitiendo cursos y nadie tiene interés en ellos. Son los que el mismo sistema educativo reconoce, habla de ellos y no los considera en ningún sistema de evaluación y termina castigando con ellos y ellas a las escuelas y liceos. También sirve para evaluar a sus profesores y profesoras. Son rechazados y eliminados.

Muchos de estos estudiantes son los que presentan déficit atencional, hiperactividad, conductas agresivas e impulsiva y trastornos específicos del aprendizaje como problemas en la aplicación del mecanismo lector y dificultad de manejar los mecanismos de la aritmética.

Otros síntomas es una baja autoestima, bajo rendimiento escolar y muchas veces conductas antisociales.

Familias en crisis, que tampoco saben que hacer, esperan que las escuelas y liceos haga algo por ellos. Y el rol que ella tiene es crucial para que el problema se perpetúe o mejore.

Los docentes empezaran a pensar en salas de clases y alumnos/as, a fines de febrero. Prepararan planes anuales y planificaciones de clase. Preparan material para esas clases futuras para algunos estudiantes nuevos y antiguos, sin saber quienes son. Probablemente llegaran a fines de año sin saber quienes son.

Todo se centra en el aprendizaje de conocimientos que se escriben desde el pizarrón, desde los libros y quizás no se alcancen a pasarlos todos.

Se centra todo en lo intelectual y en los consejos de profesores se defiende a todos estas personas escolares con comentarios sobre su vida personal, pasado y presente. Se la sufre y se asume que existe cierta impotencia en la proyección de vida que vemos en esa persona-alumno-alumna.

La educación emocional consiste en que el alumno y alumna aprenda a reconocer y modificar sus propias experiencias emocionales y a reconocer las emociones de los demás. La escuela es el ambiente en que se puede mediar en el aprendizaje de lo emocional. Un corazón en equilibrio aprende con mas facilidad. Como interpretamos nuestras experiencias es como se nos ve.

Se aprenden en espejo y repito el titulo de un libro amable Tu hijo, Tu espejo. Aprendemos por la observación de adultos significativos para nosotros. Ellos nos muestran una acción y la guardamos y la hacemos propia. La repetimos.

Para enseñar lo emocional tenemos que proponer acciones a nuestros alumnos y alumnas. Tenemos que convertirnos en un adulto significativo para ellos y proponerles entonces modelos efectivos que muestren lo que queremos que haga, como hacerlo y para que hacerlo.

 

 

 

 

 

Enojones y Enojonas

Cuantos niños y niñas, adultos y adultas conocemos, vemos y vivimos que todo lo que hacen es un enojo. Todo lo dificultan y van de una lado al otro. Agotan a veces.

Siempre enojados, buscan quizás tener control sobre las otras personas.

Muchos de ellos tienen una historia de relaciones con otros de mala calidad y asimismo con sus familias. Sin vinculos emocionales fuertes. Esto les hace ser hipersensibles, desconfiados, ven malas intenciones por todas partes. Estan y se sienten insatisfechos de sus vidas. Lo mas serios es que no saben ellos como enfrentarlos.

Cuando intentan un cambio, se les nota. Se reprimen y cuando no resulta entonces se enojan consigo mismo.

Son cargados a que todo debe ser y terminan conviertiendo que todo es un deber.

Muchos de estos enojones, pueden presentar problemas de salud (corazón), incapacidad laboral y a tener problemas con todos

El enojo se puede describir por tres factores: eventos externos, procesos internos y reaccion conductual. De otra manera, hay elementos desagradables que la persona evalua de cierta manera, desarrollando luego conductas especificas como respuesta. Y no se debe olvidar que todos nosotros emitimos una sola conducta ante un estimulo y esta es la mejor de ese momento.

Los otros terminan muchas veces tomando una actitud de contraataque o defensa ante el enojon.

Esta rabia forma parte de un problema global de la persona, lo que hace que no le resulta tan facil iniciar un proceso de cambio. Duele

Tensiones en la escuela

Si bien es cierto, los docentes de enseñanza media y basica se encuentran en la misma trinchera social, y somos los que tenemos al “futuro de la soceidad” mas tiempo en nuestra presencia; tambien somos los menos entrenados en el manejo de las conductas disrruptivas que nuestros alumnos y alumnas emiten.No sabemos responder a las tensiones emocionales de todas estas personas que estan con nosotros, como interpretamos sus conductas de la mejor manera.Tambien sabemos que la escuela basica es donde deberian desarrollarse intervenciones terapeuticas organizadas, ya que es donde se puede prevenir la violencia en los cursos más grandes.La discutida reforma escolar que muchos evaluan por el numero de horas, contenidos y aprendizajes, dice que el objeto final es “Formar para la vida”

COJ, tiene hoy 12 años y ha pasado por un periodo de 3 años de separacion de su grupo familiar, debido a que el padre al separarse solicito al juez los proteja de las negligencias de la madre y de una infedilidad con COJ. La madre engaño al esposo diciendo que era de él. A su vez al niño nunca le han dicho la verdad sobre su identidad real y cree que el padre de sus hermanos es el de èl.

RT, tiene hoy 13 años y presenta un embarazo de tres meses del pololo. A vivido experiencias desastrosas en los ultimos 8 meses, que se inicia con una relacion forzada por el padrastro, a quien ella le dice Papý cuando habla de el. En tres ocasiones sucede esto. En una fiesta de adolescentes consume tanto alcohol que no tiene clara conciencia de quienes son los que han tenido sexo con ella. Su pareja de 15 años y amigo desde los 12 la rescata y vive con ella en casa de los padres. Hoy espera un hijo, ayer era la mejor alumna de su curso y competia por los mejores lugares de su escuela.GG, tiene 10 años y no aprende a leer. Sus padres lo aman y lo cuidan. El conflicto, los fines de semana se golpean luego de haber tomado. Las tensiones de los adultos les impiden regular su molestia y golpean a los hijos con objeto de enseñarles. Los aman y parece que se aman y un dia se odian y golpean entre ellos.Todos tenemos claros que la tension forma parte integrante de la vida: el arte de saber vivir consiste en lograr el punto de equilibrio dentro de una balanza de tensiones. Y, puesto que la naturaleza e intensidad de las tensiones cambian continuamente, la capacidad para preveer tales cambios, y para ajustarse y adaptarse en consecuencia, constituye un requisito importante. Ello significa que el aprendizaje de la vida debe incluir la experiencia de la tension, experiencia que tiene que ser controlada, de modo que en todo momento la tension sea suficiente para representar un desafio, pero no tan intensa que resulte abrumadora. Damos por supuesto que el niño o la niña poseera la suficiente resistencia y tolerancia para recuperarse sin daño si se diera el caso de que se viese sujeto temporalmente a una sobrecarga de tension.Formar para la vida, es en consecuencia, enseñar a las personas a ser felices, equilibrando sus tensiones y aprendiendo a enojarse.

Dialogo 1

Un Carlos un día expresa sus emociones, agrediendo, hostilizando, abandonando todo. Lenguaje hostil, grosero, sabia decir lo que decía, dolía siempre.

Su mayor agresión verbal con las personas que intentaban; asomarse al umbral de sus emociones; era con las mujeres. Con los hombres; rebotaba cuando le pedían cosas, no los insultaba solo se oponía.

Carlos había vivido tres años en un hogar de menores y le había pasado de todo, y termino golpeando de manera violenta, sonreía al pegar. Su cabeza su mejor arma. No evitaba a nadie mujeres u hombres. En el patio o en la sala de clases. En su casa vivía rodeado de perros. Poco aseo personal y se vestía con varias prendas de ropa una encima de otra. Sobre todo ello una parka y un gorro de lana. Nada de esta ropa se evitaba. Todo encima llueva o queme el sol.

Quitarle el gorro era enfrentarse a una mañana con problemas que solo lograba solucionar la señora de la cocina.

Al primer enojo, salía y caminaba hasta que se perdía de vista. El auxiliar pacientemente lo seguía y volvía de vuelta. Igual, a veces le tiraba algunas piedras.

Lo más característicos era su amor por el fútbol, las manzanas y los perros.

Al conocerlo mas una historia de identidad perdida; viviendo con sus hermanos, no todos ellos del mismo padre; y el era un gol materno al padre de los otros. En la discusión de la verdad, termino con dos de sus hermanos en un hogar de menores. Cuentan que luego de las visitas lloraba por regresar y seguía los padres que lo visitaban. Carabineros lo regresaban por orden del juez.

La historia familiar concluyo que su propio padre término criándolos a todos. Su padre verdadero.

La vinculación entre ambos era relativa, hostil en ocasiones pero obediente.

En una de sus pataletas escolares después de una pelea a combos con una de las niñas de su curso en que ambos se dieron, a la salida de la sala y enrollado como un feto en el suelo, donde termino como una forma de reducirlo, el lenguaje surgió:

“Una persona puede estar enojado y amar al mismo tiempo. Tú puedes amar a la mama y estar enojado con ella. Puedes dejar de odiarla.”

“Todo lo que ha pasado estos años anteriores, ya paso. No tiene arreglo. Lo importante es lo que sientes hoy día. Hoy día la amas.”

“Lo se, porque renuncias a estar fuera de casa, por estar con ella. No quieres que se pierda de nuevo. No quieres no tenerla de nuevo.

“Ahora la tienes”

“Cuando llegues a casa hoy día di le lo que sientes: Te quiero mucho, pero estoy enojado contigo”

Esto fue posible 10 meses después de conocernos, ya había pasado por todas etapas provocadas por el para saber si todos nosotros éramos como decíamos que éramos. Si íbamos a estar verdaderamente con el, Hasta que dejo de sentirse menos solo.

Nosotros le habíamos dicho, como a todos, que el nos iba a enseñarnos a quererlo, que lo querríamos siempre, como el fuera.

Este camino significo defenderse de sus golpes, de las piedras en el techo de la sala, no venir a clases, de su lenguaje.

Eran sus conductas y nuestro trabajo enseñarle otras. Este dialogo fue claramente el primer cambio radical en el. Lo notamos se dejo abrazar, escuchaba cuando se conversaba con el.