http://www.bolsonweb.com/noendesa/elporton.html
Buscando y leyendo encontre esta cita y me asombro como se manejan las cosas en Chile. Mi País.
La llamaran politicas nacionales o lo que sea, pero dañan lo que mis nietos no alcanzarían a conocer, debido aque se destruiria.
Que sucede que no solucionamos copiando a los europeos, ellos ya resolviron en gran parte su situación de energía. Los copiamos en todo
Los niños de Hitler
Guido Knopp Planeta, 2007 ISBN: 84-08-05715-4
«Cuando se quieren provocar sentimientos para controlar la razón, los niños son siempre una presa fácil. Por primera vez en Alemania, los jóvenes tenían la sensación de ser importantes. Nunca antes en la historia alemana la juventud había sido tan cortejada, y nunca antes había sido objeto de tal abuso».
Los niños de Hitler fueron seducidos y adoptados por el «padre» más cruel de la historia. Él anuló y modeló sus conciencias hasta convertirlos en meros instrumentos de un ideal feroz dirigido a establecer un nuevo orden mundial. Hitler convirtió su niñez y juventud en un programa concebido para acabar engrosando las filas de la Wehrmacht. Durante largos años ellos fueron sacrificados en la guerra y ellas sirvieron a la patria. Algunos lo hicieron con fanatismo; otros con fatalismo. Como consecuencia de esta manipulación, la mayoría arrastraría para siempre el trauma de haber sido utilizados y traicionados por un régimen criminal.
Mediante conmovedores testimonios de miembros de las Juventudes Hitlerianas y documentos inéditos, oficiales y privados, Guido Knopp nos acerca a la verdadera historia, largamente silenciada, de la juventud nacionalsocialista.
Roger C. Shank es un crítico severo del sistema educativo actual, y no trata de suavizar sus palabras para que suenen políticamente correctas. Shank es, además, uno de los principales investigadores del mundo en Inteligencia Artificial, Teoría del Aprendizaje y en la construcción de entornos virtuales de enseñanza. Durante 35 años, fue profesor de Universidades como Standford, Yale y Northwestern. Ahora está empeñado en acabar con el actual sistema educativo, y ofrece sistemas alternativos de aprendizaje desde su compañía Socratic Arts y su organización sin ánimo de lucro, Engines for Education. KINDSEIN le ha realizado una extensa entrevista.
Si eres lector asiduo del Planeta Educativo de Aulablog , el único planeta educativo existente hasta el momento, sostenido con el esfuerzo y el bolsillo de Luís Barriocanal , y en el que cualquier docente interesado en las TIC y en los blogs puede participar, te interesará saber que ha empezado a gestarse un universo paralelo.
(más…)
Una experiencia que se inicio en la comuna de San Pablo, en la provincia de Osorno, decima Region. Tres profesores que nos repartiamos 6 cursos en tres salas
Empezo hace dos años matriculando niños y niñas con fuerte compromiso conductual, de respuestas agresivas, hostiles con todo.
Lo cristiano de nosotros, la experiencia de convertir el saber en un camino de vivir, nos levo a ir asumiendo violentamente la experiencia. Nos rodeaban niños y niñas que se agredian a voluntad, que manejaban su propio lenguaje. Su propio modo de definir la bondad, el amor y todo lo que nosotros entendiamos como lo opuesto a lo que habitualmente sentiamos. Puso en juego nuestra propia experiencia.
Nunca habiamos visto tantas personas pequeñas dañadas,. Dormian en el suelo, se orinaban en su ropa. No existia el autocuidado. Sus experiencias de vida eran propias de un recorte de la cronica policial. Violaciones, abusos de parte de adultos. Relatos sobre lo visto en la tarde pasada, que dejaria con una depresion profunda a un adulto.
La historia de un Pedro, que saco los zapatos al vecino ahorcado, porque no los necesitaba y sus historias verdaderas de las actividades del papa y los novios de la mama. Su amor de hijo que los llevo a defenderla, agrediendo con un arma blanca al tio aquel.
El espanto de las colegas al conocer cada realidad, cada dia. El amor de la manipuladora que habia traido varios al colegio, y miraba con ojo atento lo que haciamos. Queria saber si cumpliriamos con cambiarlos.
El dueño de la escuela, que con interes y amor la definio cristiana y luego destruyo todo lo hecho, por no ser capaz, de darse cuenta de lo que hacia. Les ofrecio acogida y luego rechazo sin corazon. Su propio dolor lo daño.
Ellos y ellas cambiaron, no tuvieron las mejores notas, pero asistian mas que otros niños. Buscaban esa identidad que la escuela les dio, que le dio satisfaccion a sus necesidades de ser acariciados, tocados sin interes de sus cuerpos. Un ambiente estructurado de trabajo, las cosas pasaban cuando se decian que pasaban.
Olvidara alguno ese viaje a Antillanca por tres dias, del que nunca dimos gracias al Regimiento Arauco de Osorno. Nunca ninguno se sintio mas libre de ser y estar. hasta Martin que tantas ganas tenia de bañarse en Agua Calientes que partio caminando custa abajo y hubo que seguirlo. Hizo su numerito. Y porque no?
Tantas experiencias para contar de solo dos años de vida en una escuela con alumnos molestos, enojados, adoloridos y fuimos capaces de interpretar su dolor y entonces su odio paso. Empezaron los abrazos, el sentirse niños y niñas, estar en la escuela era no estar en la poblacion.
Termino la escuela ya sera ahora otra escuela, otros niños, otros profesores. Quizas dje de ser este año. La conviccion que tengo es que esta escuela estuvo alli por los niños de la foto, cada uno tiene una historia que contar. Fueron los primeros y los mas inquietos
Necesito un inversionista de no mucha plata para desarrollar un proyecto educacional via internet
064 527920 fernandojorquer@hotmail.com
Se acabaron las islas en venta. Se acabaron los grandes territorios que comprar. Y sighuen alli con solo 4 medio, un martillo y un zerrucho y expertos en crear escuelas. Algunos maduraron otros son solo pequeños hitler.
Tienen el poder y los sistemas de control de la educacion terminan protegiendolos. Estamos en el 2007 y todavia hacen lo que quieren.
Sucedio un dia en Osorno. Un Director que compro un sueño creyendo que es verdad. Educacion de cristianos para niños. Se respetaria su individualidad, los acogeriamos en su dolor. Entederiamos sus conducta y parecia que estabamos todos de acuerdo. Y no era asi.
Tampoco eran tan cristianos. Tampoco eran tan adultos. Estaban atrapados en su propio dolor. Sostenedores que no resistieron la presion, nadie los consolaba a ellos, nadie los acogia de verdad.
El dinero los vencio. Y todo cambio, se acabo la oracion, se despidio al profesor de religion. se reducieron los cursos. Aparecio la violencia de los adultos que buscaban el poder. La violencia de los niños solo queria ser interpretada.
Un dia uno de ellos agredio a un niño y despues agredio a otro. El Director vencido, opto por enfrentar al adulto sostenedor y fue he hizo lo que la norma decia. Se acerco a la autoridad y esta se engaño con lo que el adulto abusador decia. Dijo que iba a investigar, se olvido de lo que el dijo: que agredio a un profesor, que con un punto amenazo. Autojustificaba su conducta, sin decir la verdad.
El niño se oculto tras el Director, la madre se escondio de la autoridad.
El abusador entro sin permiso a la oficina de la entrevista solicitada por el director. LA autoridad ni siquiera se inmuto. El abusador derivo la conversacion, la autoridad se vio como conspirando con el y pregunto al Director: ¿Porque no renuncio?
Al final todos se olvidaron de la victima y la autoridad se olvido que no debe investigar cuando alguien le dice que un delito se cometio. El Fiscal es quien investiga y le dice a la autoridad lo que tiene que hacer.
El abusador se rio en la oficina de la autoridad, sonrisa de conspiracion sono
El Director se retiro y solo dijo a la autoridad que solo se sintio.
Nadie se acordo del niño y su dolor. El abuso del abusador se convirtio en abuso de la autoridad tambien.
El Director salio y el abusador le gritaba con risa fraudulenta: tu renunciaste, tu renunciaste, tu renunciaste. En la escala y la calle se escucho.
La autoridad no escucho que el abusador, era imputado de violencia interfamiliar y que un revolver dicen que compro. Que asusta a su familia, y a el tambien. Que su padre lo demando por que lo engaño y tambien con su socio se peleo.
Que en Diciembre a Felipe le pego, que ayer a una niña prostituta y otras palabras de adulto le grito. Que Martin se queria defender de el. Que no permite que nadie le ame a el.
La autoridad no escucho, no escucho. Tenia los ojos sordos a la verdad, solo queria proteger a alguien mas.
La educacion no cambio, los sostenedores siguen protegidos por quien dicen que deben vigilarles.
El director por defender el derecho de un niño sin pega se quedo
Y todo esto es verdad, y en Osorno Chile sucedio
Visite, lea y comente sobre los dialogos que estamos editando.
La intencion es saber como decir las cosas para poder generar un cambio en la persona, que ella desee y le interese hacerlo
El lenguaje no es el pensamiento pero nos dice como es ese pensamiento
Gracias
Es una niña de 12 años con una experiencia de vida con suficientes aspectos para estar y sentirse derrotada
Violada por el padrastro, a lo menos por 3 veces de manera violenta. Ella se refiere a el como papa o papi cuando conversa.
Asiste a la escuela y presenta un rendimiento escolar bajo, desatención y conductas que son hostiles. Se relaciona de manera brusca y de rechazo con los compañeros de curso y los adultos. Admira y presenta enojo por su mama.
Al intentar aproximarse es ambivalente sus conducta, por un momento es tremendamente cercana y luego presenta la conducta opuesta.
El plan fue desarrollar alguna vinculación afectiva que sea útil, con cualquier persona. Se desarrollo una estrategia de lenguaje que contribuya a bajar sus defensas con los adultos. Ella necesariamente tiene una relación que se ha con los adultos significativos con ella. La mama porque genera una imagen de no protección y el padrastro destruye su confianza en las personas que se le aproximan.
Una observación hecha por un miembro del equipo docente dijo que no era prudente observas sorpresa de las cosas que cuente.
Tema 1. Indicarle que no existe por parte del adulto hombre interés sexual por ella, que el sentido de la búsqueda es ella misma.
Tema 2 Que la queremos igual no importa como ella sea. Pedimos que nos enseñe a quererla
Tema 3 Que creemos de ella lo que ella nos diga de si misma
Dialogo
Saludos, mi nombre es ¿?¿, y mi trabajo es estar para ti todo el tiempo. Esperamos que tu nos enseñes a quererte. Acuérdate que debes enseñarnos bien.
Pregunta: tu cuerpo es secreto o privado? ¿Qué es secreto? ¿Qué es privado? El cuerpo es privado no secreto. Todos sabemos que tiene cada uno en el cuerpo, eso lo hace que no sea secreto. Privado es todo lo que es tuyo. Tus bolsillos, tu mochila, tu cuerpo, tus emociones y sentimientos. Tus pensamientos.
Acá tendrás que aprender a aprender. Aprender a unir tu corazón con tu cerebro. Tus emociones con tus pensamientos. Aprender lo que se enseña en la escuela. Recuerda siempre que una persona con dolores en su corazón, le cuesta aprender. Somos tus orejas si tu lo necesitas. Todo lo que nos digas será un secreto para nosotros, lo que nosotros te digamos, NO. Es tu secreto no nuestro, tu puedes conversar con tu mama o papa, o quien tu le tengas confianza de lo que conversamos.
Lo importante es al escuchar temas personales de los alumnos y alumnas es mantener la información de manera confidencial y esta debe ser comentada solo con los miembros del equipo docente y solo en caso de que sea necesario para desarrollar alguna estrategia que lleve a una mejor integración del alumno o alumna.
Tener una actitud de escuchar exenta de juicios u opiniones. Apoyar las conversaciones con un como, donde. Evitando los porque o que.
Es una niña de 12 años con una experiencia de vida con suficientes aspectos para estar y sentirse derrotada
Violada por el padrastro, a lo menos por 3 veces de manera violenta. Ella se refiere a el como papa o papi cuando conversa.
Asiste a la escuela y presenta un rendimiento escolar bajo, desatención y conductas que son hostiles. Se relaciona de manera brusca y de rechazo con los compañeros de curso y los adultos. Admira y presenta enojo por su mama.
Al intentar aproximarse es ambivalente sus conducta, por un momento es tremendamente cercana y luego presenta la conducta opuesta.
El plan fue desarrollar alguna vinculación afectiva que sea útil, con cualquier persona. Se desarrollo una estrategia de lenguaje que contribuya a bajar sus defensas con los adultos. Ella necesariamente tiene una relación que se ha con los adultos significativos con ella. La mama porque genera una imagen de no protección y el padrastro destruye su confianza en las personas que se le aproximan.
Una observación hecha por un miembro del equipo docente dijo que no era prudente observas sorpresa de las cosas que cuente.
Tema 1. Indicarle que no existe por parte del adulto hombre interés sexual por ella, que el sentido de la búsqueda es ella misma.
Tema 2 Que la queremos igual no importa como ella sea. Pedimos que nos enseñe a quererla
Tema 3 Que creemos de ella lo que ella nos diga de si misma
Dialogo
Saludos, mi nombre es ¿?¿, y mi trabajo es estar para ti todo el tiempo. Esperamos que tu nos enseñes a quererte. Acuérdate que debes enseñarnos bien.
Pregunta: tu cuerpo es secreto o privado? ¿Qué es secreto? ¿Qué es privado? El cuerpo es privado no secreto. Todos sabemos que tiene cada uno en el cuerpo, eso lo hace que no sea secreto. Privado es todo lo que es tuyo. Tus bolsillos, tu mochila, tu cuerpo, tus emociones y sentimientos. Tus pensamientos.
Acá tendrás que aprender a aprender. Aprender a unir tu corazón con tu cerebro. Tus emociones con tus pensamientos. Aprender lo que se enseña en la escuela. Recuerda siempre que una persona con dolores en su corazón, le cuesta aprender. Somos tus orejas si tu lo necesitas. Todo lo que nos digas será un secreto para nosotros, lo que nosotros te digamos, NO. Es tu secreto no nuestro, tu puedes conversar con tu mama o papa, o quien tu le tengas confianza de lo que conversamos.
Lo importante es al escuchar temas personales de los alumnos y alumnas es mantener la información de manera confidencial y esta debe ser comentada solo con los miembros del equipo docente y solo en caso de que sea necesario para desarrollar alguna estrategia que lleve a una mejor integración del alumno o alumna.
Tener una actitud de escuchar exenta de juicios u opiniones. Apoyar las conversaciones con un como, donde. Evitando los porque o que.
Un Carlos un día expresa sus emociones, agrediendo, hostilizando, abandonando todo. Lenguaje hostil, grosero, sabia decir lo que decía, dolía siempre.
Su mayor agresión verbal con las personas que intentaban; asomarse al umbral de sus emociones; era con las mujeres. Con los hombres; rebotaba cuando le pedían cosas, no los insultaba solo se oponía.
Carlos había vivido tres años en un hogar de menores y le había pasado de todo, y termino golpeando de manera violenta, sonreía al pegar. Su cabeza su mejor arma. No evitaba a nadie mujeres u hombres. En el patio o en la sala de clases. En su casa vivía rodeado de perros. Poco aseo personal y se vestía con varias prendas de ropa una encima de otra. Sobre todo ello una parka y un gorro de lana. Nada de esta ropa se evitaba. Todo encima llueva o queme el sol.
Quitarle el gorro era enfrentarse a una mañana con problemas que solo lograba solucionar la señora de la cocina.
Al primer enojo, salía y caminaba hasta que se perdía de vista. El auxiliar pacientemente lo seguía y volvía de vuelta. Igual, a veces le tiraba algunas piedras.
Lo más característicos era su amor por el fútbol, las manzanas y los perros.
Al conocerlo mas una historia de identidad perdida; viviendo con sus hermanos, no todos ellos del mismo padre; y el era un gol materno al padre de los otros. En la discusión de la verdad, termino con dos de sus hermanos en un hogar de menores. Cuentan que luego de las visitas lloraba por regresar y seguía los padres que lo visitaban. Carabineros lo regresaban por orden del juez.
La historia familiar concluyo que su propio padre término criándolos a todos. Su padre verdadero.
La vinculación entre ambos era relativa, hostil en ocasiones pero obediente.
En una de sus pataletas escolares después de una pelea a combos con una de las niñas de su curso en que ambos se dieron, a la salida de la sala y enrollado como un feto en el suelo, donde termino como una forma de reducirlo, el lenguaje surgió:
“Una persona puede estar enojado y amar al mismo tiempo. Tú puedes amar a la mama y estar enojado con ella. Puedes dejar de odiarla.”
“Todo lo que ha pasado estos años anteriores, ya paso. No tiene arreglo. Lo importante es lo que sientes hoy día. Hoy día la amas.”
“Lo se, porque renuncias a estar fuera de casa, por estar con ella. No quieres que se pierda de nuevo. No quieres no tenerla de nuevo.
“Ahora la tienes”
“Cuando llegues a casa hoy día di le lo que sientes: Te quiero mucho, pero estoy enojado contigo”
Esto fue posible 10 meses después de conocernos, ya había pasado por todas etapas provocadas por el para saber si todos nosotros éramos como decíamos que éramos. Si íbamos a estar verdaderamente con el, Hasta que dejo de sentirse menos solo.
Nosotros le habíamos dicho, como a todos, que el nos iba a enseñarnos a quererlo, que lo querríamos siempre, como el fuera.
Este camino significo defenderse de sus golpes, de las piedras en el techo de la sala, no venir a clases, de su lenguaje.
Eran sus conductas y nuestro trabajo enseñarle otras. Este dialogo fue claramente el primer cambio radical en el. Lo notamos se dejo abrazar, escuchaba cuando se conversaba con el.
¿Cómo reconocer a una persona con capacidad de Resiliencia de otra que debiera acrecentarla?
De acuerdo con las características estudiadas existen perfiles para tener en cuenta, sobre todo los docentes, figuras parentales significativas para los alumnos.
Tener en cuenta la importancia de nuestro rol es una de las premisas.Hay que reconocer que somos figuras parentales significativas para los chicos. Incluso en muchos casos, somos su “única figura parental”.
Poder reconocer en nosotros mismos y en los demás capacidades resilientes-también darnos cuenta cuando están faltando-es de vital importancia.
Un docente con capacidad de Resiliencia tiene desarrollados 6 factores llamados “constructores” de Resiliencia.
Resumiendo:
Existen 6 factores constructores de la Resiliencia.
Dada la importancia de nuestro rol son factores que protegen la construcción de la Resiliencia que, si bien son conocidos y evaluados por todos los docentes y directivos, siempre es conveniente “refrescar” para seguir creciendo.
En esta oportunidad se trabajará con el perfil de un docente con características resilientes, antes que el de un alumno, porque es indispensable “empezar desde uno”.
