En la escuela.a menudo, lo unico que se aprende es a ser alumno. Como si todo el proceso de la escolarizaion obligatoria se volvieraa un acto de amaestramiento socializado continuo y permanente, adornado con cierto contenidos disciplinarios más o menos contextualizados. Y es que si la escuela no es capaz de enseñar a pensar , es que realmente no es escuela. Y enseñar de verdad no es limitarse a impartir o repartir paquetes de información y, de tanto en tanto controolar su ingestion (1996. Carlos Dorado Perea)
represa electrica rio puelo Enero 22, 2008
http://www.bolsonweb.com/noendesa/elporton.html
Buscando y leyendo encontre esta cita y me asombro como se manejan las cosas en Chile. Mi País.
La llamaran politicas nacionales o lo que sea, pero dañan lo que mis nietos no alcanzarían a conocer, debido aque se destruiria.
Que sucede que no solucionamos copiando a los europeos, ellos ya resolviron en gran parte su situación de energía. Los copiamos en todo
Tomando exámenes Septiembre 9, 2007
Los exámenes/ pruebas se utilizan para medir el conocimiento y habilidades de un estudiante. Frecuentemente, los resultados de un examen no dan una idea clara del conocimiento del estudiante, por la ansiedad que se experimenta al tomar un examen. Los niños que se ponen muy ansiosos al pensar que van a tomar un examen, se convencen ellos mismos que van a perder. Se asustan porque las preguntas en el examen no son las mismas que ellos estudiaron.
Qué puedo hacer en casa para ayudar a mi hijo a triunfar en la escuela? Septiembre 8, 2007
Por: Colorín Colorado (2007)
Usted puede ayudar a su hijo a triunfar en la escuela asegurándose de que los maestros tengan un buen plan de alfabetización y que empleen métodos de enseñanza que sean adecuados para su hijo. Para que su hijo pueda aprender a leer y esto sea una experiencia positiva, usted como padre debe de mantener abiertas las puertas de la comunicación con la escuela. El intercambio de información es indispensable, y tanto los maestros como los padres tienen la responsabilidad de hacerlo.
En el siguiente artículo usted encontrará una variedad de sugerencias para que usted se sienta preparado cuando se reúna con los maestros - esto puede ser un buen paso para que su hijo mejore su lectura y tenga una experiencia positiva en su escuela. No se olvide: ¡la lectura y el éxito escolar van de la mano!
- Crear un ambiente en el hogar que promueva el aprendizaje y la tarea escolar.
- Establecer una rutina diaria que consiste en un horario de comidas, tiempos fijos para la tarea escolar, el quehacer doméstico y para dormir.
- Enseñar a su hijo que lo que está aprendiendo en la escuela forma una parte importante de lo que él hará como adulto.
- Dejar que lo vea a usted leyendo libros, periódicos, cartas, correos electrónico y listas.
- Procurar que su casa cuente con muchos materiales de lectura que sean apropiados para su hijo. Mantenga libros, revistas, y periódicos en la casa. Los libros son buenos regalos.
- Limitar el tiempo de ver la televisión a un máximo de una hora en las noches de clases. Conocer los programas de televisión que le gusta ver a su hijo y conversar con él sobre su elección de programas.
- Ayudar a su hijo a aprender a usar Internet de manera apropiada y eficaz.
- Alentar a su hijo a ser responsable y trabajar en forma independiente.
- Mostrar interés en lo que hace su hijo en la escuela.
- Dar elogios y ánimos para la superación y el mejoramiento
Que hace la Escuela Septiembre 8, 2007
La escuela cumple cabalmente con su objetivo de control social: uniformar el pensamiento y evitar los cuestionamientos fuera de los límites establecidos. El ambiente escolar fomenta el conformismo, la uniformidad, la dependencia, la falta de reflexión, la pasividad y aplana la creatividad. La función superior más estimulada por la escuela tradicional es la memoria – mientras que en el trabajo la más valorada es el juicio – y, salvo en contados casos, se memorizan conceptos y datos inútiles. A muchos no les gusta confrontar esta situación, pero la evidencia ahí está.
¿CÓMO VIVIR A PESAR DE SER PROFESOR? Septiembre 4, 2007
“El ser libre y creativo muere en las aulas”. Ricardo Marín, Catedrático de Educación
Los profesores representan en España el 61% de las bajas laborales por estrés. Es, de hecho, la profesión con más bajas laborales por depresión. En cuanto al alumnado no hay que olvidar el incremento de suicidos por fracaso escolar, el aumento del consumo de las drogas iniciandose en ellas cada vez más joven, y en definitiva la fuente de problemas que supone mantener a la juventud desmotivada y ociosa en justificación del estudio, engendrando pereza y pobreza de mente.
El colegio en la casa Septiembre 2, 2007
El relato de chilenos que deciden no llevar a sus hijos a un aula
www.yoaprendo.cl
Utilizan un sistema llamado Home School para que sus niños aprendan lo que otros pequeños conocen en una sala de clases. Creen que las escuelas los instruyen, pero no los educan. Por eso, optaron por un mouse y una biblioteca para indicarles el camino. Esta es su revolución. Y quieren sumar adeptos.Óscar Valenzuela Álex Zúñiga se despierta temprano en su casa de la Ciudad Satélite de Maipú. Le da un beso a su esposa Susan y se despide de sus hijos de 9 y 3 años. Álex sale al trabajo y los niños se dirigen a clases. Pero no van en micro o en furgón. Les basta caminar unos pocos metros y llegan al comedor de la casa, donde su madre ya les tiene preparadas actividades educativas. (más…)
Educación / Homeschooling Septiembre 2, 2007
El aprendizaje en el hogar es una opción interesante dentro de un marco que desmonopolice y desregule la oferta escolar, de modo de permitir la verdadera competencia entre sistemas educativos. La enseñanza individual, además, permite optimizar la flexibilidad de contenidos y la forma y tiempos en que se los imparte según las características personales de cada individuo.
(más…)
Expresiones de los niños con características resilientes Agosto 7, 2007
Grotberg (1995) ha creado un modelo donde es posible caracterizar a un niño resiliente
a través de la posesión de condiciones que en el lenguaje se expresan diciendo:
“Yo tengo”, “Yo soy”, “Yo estoy”, “Yo puedo”
En todas estas verbalizaciones aparecen los distintos factores de resiliencia, como la autoestima,
la confianza en sí mismo y en el entorno, la autonomía y la competencia social.
A su vez, la posesión de estas atribuciones verbales puede considerarse como una fuente
generadora de resiliencia.
Ser Asperger: astronautas sociales Agosto 4, 2007
SER ASPERGER SIGNIFICA QUE LO QUE ES NORMAL PARA TODOS NO LO ES PARA ELLOS.
Están desprovistos del equipo para sobrevivir en este mundo. Tienen dificultad para entender las intenciones de los demás. No captan las reglas implícitas del juego, ni comprenden las bromas, chistes, metáforas. Son inflexibles de mente y comportamiento, interpretan todo literalmente, son inocentes sociales, no saben actuar frente a una situación nueva. Les falta empatía, no pueden percibir intuitivamente los sentimientos de las otras personas
Síndrome de Asperger Julio 21, 2007
Tomado de. http://ceril.cl/P10_Sindrome_asperger.htm
La siguiente guía fue preparada con el propósito de que las familias pudieran tener una breve descripción del Síndrome de Asperger y sus comportamientos para compartir con los profesores de sus niños. Puesto que todos los niños son diferentes por favor siéntase libre de utilizar los ítems que sean apropiados para su niño y/o hacer cambios y adiciones a la medida de sus necesidades. Corte y pegue lo que le parezca necesario. Los padres de niños con AS que prepararon esta lista tienen la esperanza de que sirva de ayuda a los profesores para entender mejor algunas de las características de nuestros niños. (más…)
Niños Asperger Julio 21, 2007
Cómo reconocerlos.
Aunque en lo social, conductual y comunicacional cada niño es diferente, los especialistas se han puesto de acuerdo en algunas características que determinan el Síndrome de Asperger:
- Socialmente torpes.
- Ingenuos y crédulos.
- A menudo sin conciencia de los sentimientos del resto.
- Incapacidad de mantener una larga conversación.
- Se alteran fácilmente por cambios en rutinas.
- Literales en lenguaje y comprensión.
- Ultra sensible a sonido fuertes, luces y olores.
- Fijación en un tema u objetivo.
- Generalmente torpes en deportes.
- Memoria inusual para detalles.
- Problemas de sueño o de alimentación.
- Dificultad para comprender cosas que se ha oído o leído.
- Hablan de forma extraña o pomposa.
- Voz muy alta o monótona.
NIÑO HIPOACUSICO Julio 21, 2007
¿Qué significa que un niño tiene una “pérdida auditiva”? ¿Qué podemos hacer?
Tener una pérdida auditiva significa que el niño no puede identificar todos los sonidos del habla y sonidos ambientales.
Según el grado de severidad de la misma, la hipoacusia puede ser leve, moderada, severa o profunda.
Sobre la Enfermedad Bipolar en niños Julio 13, 2007
La enfermedad bipolar (o maníaco-depresiva) es una enfermedad seria pero médicamente tratable que afecta al cerebro y está caracterizado por cambios bruscos en el humor, la energía y el comportamiento. Los síntomas pueden presentarse en la infancia o niñez temprana, o pueden surgir de repente en la adolescencia o edad adulta. Hasta hace poco, era raro hacer un diagnóstico de este trastorno en niños. Los médicos ahora pueden reconocer y tratar la enfermedad bipolar en niños pequeños.
Adecuaciones Curriculares Julio 12, 2007
Autoconocimiento:
¿Ha hecho usted adecuaciones curriculares? ¿Necesitamayor información?
Estrategias:
1.- Sensibilice a la unidad educativa para que desarrollen una actitud positiva hacia los estudiantes integrados.
2.- Evalúe las necesidades educativas de los estudiantes y solicite la intervención de un especialista si es necesario. En el caso de alumnos que presenten discapacidad, es clave un trabajo interdisciplinario para realizar las adecuaciones curriculares pertinentes.
3.- Recuerde que existen dos niveles de intervención:
uno en el cual usted puede intervenir en forma autónoma y el que trasciende al ámbito de su quehacer, lo que implicará el aporte de otros especialistas que deberán apoyar permanentemente su trabajo en el aula.
4.- Decida, de acuerdo al diagnóstico, cuáles estrategias priorizará para compensar las consecuencias que el déficit origina en el desarrollo del alumno, atendiendo igualmente a las sugerencias de los especialistas tratantes.
5.- Seleccione el tipo de adecuación que utilizará: arquitectónica y ambiental, organizativas y/o adecuaciones didácticas, de acuerdo a la dificultad que presente el alumno.
6.- Si existe un aspecto del currículo que considera que no puede abordar con el estudiante, analice la posibilidad e realizar adecuaciones curriculares, considerando los apoyos técnicos y recursos didácticos disponibles en la escuela, y los intereses y características del alumnado.
7.- Realice adecuaciones atendiendo a los objetivos, contenidos, metodología, evaluación y tiempos.
8.- Realice un seguimiento permanente de los estados de avance en conjunto con el equipo de especialistas.
9.- Mantenga una constante comunicación con la familia.
Los alumnos con necesidades educativas especiales constituyen un desafío profesional y humano. ¡Su afecto y respeto por ellos hará una gran diferencia en su vida!
LA DIVERSIDAD EN LA SALA DE CLASES
Más información sobre este tema y las fichas anteriores en
tomado de www.lun.c www.gestionescolar.cl
