Las Tiranias gobiernan por el miedo y el terror. Las democracias socialistas gobiernan por medio de las organizaciones.
Ambos buscan lo mismo el Bien Comun.
Ambos tienen sistemas policiales fuertes y se autojustifican para hacer lo que hacen. Tambien coinciden en la poca educacion de sus pueblos, de alli la importancia de la lectura. No solo leer, sino que es pensamiento
La adolescencia es un fenómeno que puede ser definido desde distintas disciplinas como
la Antropología,
la Sociología,
la Medicina y
la Psicología.
Sin embargo, no hay dudas de que es un momento del ciclo vital que comienza a partir de un hecho biológico: el desarrollo de las funciones sexuales. Estas imponen en la mente la necesidad de una reorganización.
Por lo tanto, se trata de una etapa del ciclo vital en la cual uno de sus pilares es la sexualidad.
La Asamblea General de las Naciones Unidas ha publicado el 9 de marzo de 2007 un informe sobre la aplicación de la su Resolución 60/231 de 15 de marzo de 2006 del “Human Rights Council”
El relator especial para Alemania Vernor Muñoz ha publicado sus conclusiones en el anexo “MISSION TO GERMANY” . En este informe que cuenta con cuatro apartados y un quinto con las recomendaciones, se relatan los desafíos que presenta la educación. Entre estos desafíos, el Relator informa sobre la educación de los niños y niñas de extracción social migratoria, sobre la educación de niños y niñas con discapacidades, la educación pre escolar, y no se olvida de la educación en el hogar.
En concreto, en su apartado 62 el Relator expresa que: “Según los informes recibidos, es posible que en algunos Länder, se entiende por educación única y exclusivamente la escolarización, o asistencia a la escuela. A pesar de que el Relator especial aboga con firmeza a a favor de la educación pública, gratuita y obligatoria, debe resaltarse que la educación no puede reducirse a la mera asistencia a la escuela, y que los procesos educativos deben reforzarse para garantizar que siempre sirvan al interés primordial del menor.
RECUERDE, LOS NIÑOS NO REBOTAN
Posible Trastorno de Personalidad Limite. Posible agresor en el futuro
La violencia se aprende y aunque sea reiterar algo varias veces
La violencia se aprende en la familia y en la comunidad, y es enseñada por los mismos adultos que buscan regularla por medio de la ley.
El tema no es encerrar mas personas, es tratarlas para que la sociedad vaya mejorando.
Una experiencia que se inicio en la comuna de San Pablo, en la provincia de Osorno, decima Region. Tres profesores que nos repartiamos 6 cursos en tres salas
Empezo hace dos años matriculando niños y niñas con fuerte compromiso conductual, de respuestas agresivas, hostiles con todo.
Lo cristiano de nosotros, la experiencia de convertir el saber en un camino de vivir, nos levo a ir asumiendo violentamente la experiencia. Nos rodeaban niños y niñas que se agredian a voluntad, que manejaban su propio lenguaje. Su propio modo de definir la bondad, el amor y todo lo que nosotros entendiamos como lo opuesto a lo que habitualmente sentiamos. Puso en juego nuestra propia experiencia.
Nunca habiamos visto tantas personas pequeñas dañadas,. Dormian en el suelo, se orinaban en su ropa. No existia el autocuidado. Sus experiencias de vida eran propias de un recorte de la cronica policial. Violaciones, abusos de parte de adultos. Relatos sobre lo visto en la tarde pasada, que dejaria con una depresion profunda a un adulto.
La historia de un Pedro, que saco los zapatos al vecino ahorcado, porque no los necesitaba y sus historias verdaderas de las actividades del papa y los novios de la mama. Su amor de hijo que los llevo a defenderla, agrediendo con un arma blanca al tio aquel.
El espanto de las colegas al conocer cada realidad, cada dia. El amor de la manipuladora que habia traido varios al colegio, y miraba con ojo atento lo que haciamos. Queria saber si cumpliriamos con cambiarlos.
El dueño de la escuela, que con interes y amor la definio cristiana y luego destruyo todo lo hecho, por no ser capaz, de darse cuenta de lo que hacia. Les ofrecio acogida y luego rechazo sin corazon. Su propio dolor lo daño.
Ellos y ellas cambiaron, no tuvieron las mejores notas, pero asistian mas que otros niños. Buscaban esa identidad que la escuela les dio, que le dio satisfaccion a sus necesidades de ser acariciados, tocados sin interes de sus cuerpos. Un ambiente estructurado de trabajo, las cosas pasaban cuando se decian que pasaban.
Olvidara alguno ese viaje a Antillanca por tres dias, del que nunca dimos gracias al Regimiento Arauco de Osorno. Nunca ninguno se sintio mas libre de ser y estar. hasta Martin que tantas ganas tenia de bañarse en Agua Calientes que partio caminando custa abajo y hubo que seguirlo. Hizo su numerito. Y porque no?
Tantas experiencias para contar de solo dos años de vida en una escuela con alumnos molestos, enojados, adoloridos y fuimos capaces de interpretar su dolor y entonces su odio paso. Empezaron los abrazos, el sentirse niños y niñas, estar en la escuela era no estar en la poblacion.
Termino la escuela ya sera ahora otra escuela, otros niños, otros profesores. Quizas dje de ser este año. La conviccion que tengo es que esta escuela estuvo alli por los niños de la foto, cada uno tiene una historia que contar. Fueron los primeros y los mas inquietos
Es dificil poder definir las acciones de las personas cuando deben enfrentarse a sus crencias. Estas se delatan en sus dichos personales en que afirman sus conductas como verdaderas de los hechos que pueden producirse.
Asistir a un interrogatorio privado sobre las conductas del empleador hacia su personal. Y que este solo diga que no ha pasado nada, a pesar de que, las cosas estan sucediendo. Estas se pueden explicar por miedo a los efectos de sus dichos. ¿Y donde queda la etica persona?.
Tuviste la oportunidad de decirlo y faltaste a la verdad. Y el cuadro de creencias de esa persona.
Donde esta el parecerse lo mas posible a lo que verdaderamente somos?
Traicion a si mismo, no a otros, ni al otro.
adolescentes: 14, 15 y 16 años
14 años
A los catorce años un adolescente comienza a ser dueño de sí: feliz y seguro de sí mismo, exuberante y enérgico y de una firme fibra emocional, dispuesto siempre a satisfacer las exigencias del mundo exterior.
Lo lógico sería suponer que estas excelentes y promisorias cualidades han de intensificarse y hacerse más amplias en el curso del año siguiente. Pero las cosas no suceden de este modo, porque el desarrollo, como ya se dijo, obedece a una lógica distinta.
Características de Un adolescente con autoestima :
· Actuará independientemente. Elegirá y decidirá cómo emplear el tiempo, el dinero, sus ropas, sus ocupaciones, etc. Buscará amigos y entretenimientos por sí solo.
· Asumirá sus responsabilidades. Actuará con presteza y con seguridad en sí mismo y, sin que haya que pedírselo, asumirá la responsabilidad de ciertas tareas o necesidades evidentes (limpiar los platos, arreglar el jardín, consolar a un amigo triste.)
· Afrontará nuevos retos con entusiasmo. Le interesarán tareas desconocidas, cosas y actividades nuevas que aprender y que poner en práctica, y se lanzará a ellas con confianza en sí mismo.
· Estará orgulloso de sus logros.
· Demostrará amplitud de emociones y sentimientos. De forma espontánea sabrá reír, sonreír, gritar, llorar y expresar su afecto y, en general, sabrá pasar por distintas emociones sin reprimirse.
· Tolerará bien la frustración. Sabrá encarar las frustraciones de distintas maneras, esperando, riéndose de sí mismo, replicando, etc. , y será capaz e hablar de lo que lo entristece.
· Se sentirá capaz de influir en otros. Tendrá confianza en las impresiones y en el efecto que él produce sobre los demás miembros de la familia.
Aminah Clark- Harris Clemes- Reynold Bean
Si me contaras que estás triste y te dijese “¿Por qué tienes que estar triste? No hay motivos para que lo estés” estaría violando tu identidad, la conexión que tienes con tu propio ser. Ignorar los sentimientos ajenos es una forma de violentar la experiencia que tiene de su propio ser, lo que constituye una violación.
Así las cosas, podría decirse que en nuestra cultura donde ha sido una tradición tan fuerte la represión de las emociones, todos hemos sido violados alguna vez. En verdad la invalidación de nuestras propias experiencias constituye una violación, especialmente si se atraviesa por una etapa de dependencia respecto a la necesidad de retroalimentación, como sucede en la niñez, particularmente durante los primeros siete años de vida que es cuando nos encontramos más desvalidos.
Si hemos sido abusados con frecuencia durante la infancia arrastraremos en la edad adulta ese niño o niña lastimado dentro de nosotros mismos y se hará más difícil la maduración y el llevar una vida plena y creativa. Sin embargo, ese niño interior es alguien con quien podemos aprender a comunicarnos ofreciéndole cariño y protección hasta llegar a “curarlo”, lo que nos convertirá en los padres de nuestro ser propio. Es conveniente aclarar, sin embargo que no debemos albergar resentimiento alguno contra los adultos que nos rodearon en nuestra infancia (padres, maestros, familiares) quienes no hicieron más que reflejar en su tratamiento para con nosotros, sin la menor intención de dañar, los propios abusos a que fueron sometidos en su momento.
| ttp://www.inteligencia-emocional.org/aplicaciones_practicas/adolescentes_homosexuales.htm | |
Para todo adolescente el desarrollo es una tarea llena de retos y demandas. Un aspecto importante consiste en definir su identidad sexual. Todos los niños exploran y experimentan sexualmente como parte de su desarrollo normal. Este comportamiento sexual puede llevarse a cabo con miembros del mismo sexo o del sexo opuesto. A muchos adolecentes el pensar en o experimentar con personas del mismo sexo puede causarles preocupación y ansiedad con respecto a su orientación sexual. A otros, aun los pensamientos o fantasías pueden causarle ansiedad.
La homosexualidad es la atracción sexual persistente y emocional hacia alguien del mismo sexo. Es una parte de la gama de expresión sexual. Durante la niñez y la adolescencia, por primera vez muchos individuos homosexuales se percatan de su homosexualidad y pasan por la experiencia de tener pensamientos y sentimientos homosexuales. La homosexualidad ha existido a través de la historia y en diferentes culturas. Cambios recientes en la actitud de la sociedad hacia la homosexualidad han ayudado a algunos adolescentes homosexuales a sentirse más cómodos con su orientación sexual. En otros aspectos de su desarrollo estos jóvenes son similares a los jóvenes heterosexuales. Experimentan los mismos tipos de estrés, luchas y tareas durante la adolescencia.
Los padres necesitan entender claramente que la orientación sexual no es un desorden mental. Hoy por hoy no se entienden claramente las causas de la homosexualidad. Sin embargo, la orientación sexual no es un asunto de decisión propia. En otras palabras, los individuos no escogen ser homosexuales o ser heterosexuales. No importa cuál sea su orientación sexual, todos los adolescentes tienen la alternativa de escoger la expresión de su comportamiento sexual y su estilo de vida.
A pesar de que el conocimiento y la información acerca de la homosexualidad ha aumentado, los adolescentes todavía tienen muchas preocupaciones. Estas incluyen:
Los adolescentes homosexuales pueden aislarse socialmente, separarse de las amistades y los amigos, tener problemas concentrandose y desarrollar una pobre autoestima. También pueden desarollar una depresión. Los padres y otras personas necesitan estar alerta a estas señales de angustia, ya que estudios recientes demuestran que los jóvenes homosexuales tienen un alto incidente de muertes por suicidio.
Es importante para los padres entender la orientación homosexual de sus adolescentes y proveerles apoyo emocional. Los padres frecuentemente tienen dificultad aceptando la homosexualidad de sus adolescentes por algunas de las mismas razones por las que el joven desea mantenerlo en secreto. A los adolescentes homosexuales se les debería permitir decidir cuándo y a quién revelarle su homosexualidad. Los padres y otros miembros de la familia podrían obtener entendimiento y apoyo de organizaciones como Padres, Familias y Amistades de Homosexuales.
Los adolescentes que no se sienten cómodos con su orientación sexual o que no saben cómo expresarla, pueden beneficiarse de recibir consejería. Pueden beneficiarse del apoyo y de la oportunidad de clarificar sus emociones. La terapia también puede ayudar al adolescente a hacer el ajuste a los problemas y conflictos que surjan en el ámbito personal, escolar y familiar. La terapia dirigida específicamente a cambiar la orientación homosexual no se recomienda y puede ser dañina a un adolescente reacio. Puede crear mayor confusión y ansiedad al reforzar los pensamientos negativos y las emociones con las que el adolescente ya está luchando.
Fecha edición: 14/05/2007 01:00 Extraído del diario La Tercera
Cuando la prensa dio a conocer el estilo de vida de la comunidad eco cristiana de Pirque, a raíz de la inhumación ilegal del cuerpo de Jocelyn Rivas, gran parte de la opinión pública centró su interés en el hecho de que los nueve menores que viven en esa parcela no asisten a la escuela. Pero pese a las críticas, el derecho de educar a los niños en casa y no enviarlos al colegio está amparado en la Constitución Política, que establece el deber y derecho preferente de los padres para educar a sus hijos. Esta opción educativa es practicada por más de 60 familias en nuestro país, y es una tendencia que ha crecido explosivamente desde el año 2000 a raíz de los casos de violencia y los bajos logros académicos de la instrucción formal. En Estados Unidos los adeptos pasaron de 500 mil a casi dos millones y en Inglaterra el fenómeno se ha triplicado en los últimos siete años. Los seguidores de esta alternativa educativa se basan en la idea de que los niños no están preparados para asistir al colegio antes de los 8 años. Según los investigadores Ray y Dorothy Moore, la escolarización temprana daña a los niños académica, social, mental y psicológicamente, basados en el hecho de que problemas conductuales e incluso la ceguera aumentaban en aquellos niños que habían ingresado tempranamente al colegio. Pero que los niños no estén preparados para el colegio no significa que no lo estén para la educación. Al contrario, la educación en casa postula que si los padres fueron tan exitosos en enseñarle a hablar y caminar a sus hijos, también obtendrán buenos resultados al introducirlos en otros aprendizajes, que, en el caso de nuestro país, podrán ser validados a través de exámenes libres en el Mineduc. Las investigaciones académicas que se han hecho en torno a la educación en casa evalúan positivamente este tipo de aprendizaje. Un estudio de la Universidad de Maryland concluye que los niños educados en casa tienen un desempeño entre 30% y 37% mayor que aquellos niños que asisten a escuelas públicas en Estados Unidos. Además, un 74,2% de quienes no siguieron una instrucción formal en la escuela siguieron estudios de educación superior, versus un 46,2% de los alumnos regulares. Además, algunas universidades norteamericanas han abierto cupos especiales para quienes han hecho el colegio en casa.
Por constituir la escuela uno de los núcleos de agrupación social primarios, no puede extrañarnos que deberia ser desde un primer momento el escenario de intervención privilegiada para todo problema medico que pretenda incidir de forma critica y masiva sobre la cadena sanitaria. Esto convierte a la situación sanitaria de las escuelas en un tema de dimensiones publicas, lo que a su vez se traduce en la preocupación por garantizar la salud de todos los escolares en todos los aspectos y a todos los niveles de edad.
La función del profesor en el diagnostico viene determinada, no solo por la escasez del personal medico especializado con total dedicación a la escuela sino, ante todo, por su posición de “observador critico”. Es además el primer interesado en detectar y corregir todos aquellos estados físicos y psíquicos que afectan al aprendizaje o la conducta de sus alumnos y alumnas. Dada las actuales tendencias, es evidente que un profesor privado, de los medios, de diagnosticar y orientar el tratamiento de sus alumnos y alumnas con trastornos médicos podría verse abocado en clase a un cumulo de problemas insolubles desde el punto de vista didáctico.
Aprobar una ley que busca determinar sanciones a personas menores de 18 años y considerar que el objeto de esta, es castigar encarcelando a personas que si bien son responsables de los actos que cometen, son tambien producto de una sociedad que los esconde. La ley mencionada no solo requiere ser promulgada para fines de castigo, sino que tambien requiere ser considerada su participacion en tratamientos siquiatricos que tienen un costo financiero que debe ser hecho por el Estado y el gobieno en representacion de los ciudadanos que los eligen.
No es la solucion mas carceles, sino profesionales de la salud mental, que trabajen en el sector publico con rmuneraciones razonables.
1. Utilización de modelos básicos basados en la empatía y la democracia, que permitan establecer vínculos de calidad entre padres e hijos y que ayuden a contener el conflicto generacional.2. Superación de modelos de relación aprendidos como consecuencia de los estereotipos sexuales tradicionales y su contradicción con los actuales cambios sociales. 3. Desarrollo de habilidades de comunicación y de resolución de conflictos que permitan enseñar a respetar limites sin caer en el autoritarismo ni en la negligencia. 4. Comprensión de los cambios que viven los/as adolescentes.5. Desarrollo de una representación de la violencia que ayude a prevenirla. Rechazo de todas sus manifestaciones, incluido el castigo físico o las que repetidamente presenta la televisión.6. Prevención de la intolerancia y el sexismo y de actitudes y creencias sociales que legitiman la violencia y tienen como fundamento una creencia racista, xenófoba o sexista.7. Mejora del clima familiar así como las relaciones que en la familia se establecen.8. Utilización de recursos locales de apoyo a la familia, especialmente en situación de riesgo.
Los padres debemos ser conscientes de cómo, a veces, trasmitimos modelos de relación y de resolución de conflictos:· Existe una valoración social positiva hacia modelos de relación agresivos, que se apoyan en el mito de que una persona dominante y agresiva tiende a ser más feliz porque sabe cubrir sus necesidades. Genera la falsa seguridad de que en el futuro no tendrá problemas.· Muchos chicos que presentan un comportamiento violento están viviendo en contextos violentos. Si en la familia se ejerce la autoridad a través de gritos, insultos, humillaciones y amenazas, se favorece que los hijos reproduzcan este modo de relación para hacer valer sus derechos.· Hay que evitar modelos de relación familiar en los que no existe tiempo para el diálogo y la supervisión de los hijos, y también modelos en los que no se ponen límites claros a sus actuaciones.· Las familias altamente autoritarias predisponen a sus hijos a comportamientos agresivos.
Hay que tener en cuenta que pueden producirse cambios de diferente índole en la familia que generen inestabilidad, soledad e indefensión en el menor (muerte de un familiar muy querido,
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Según el DSM-IV, la característica esencial del trastorno límite de la personalidad es un
patrón general de inestabilidad en las relaciones interpersonales, la auto-imagen y la
afectividad, y una notable impulsividad que comienza al principio de la edad adulta
(adolescencia) y se da en diversos contextos.
Los sujetos con este trastorno pueden llegar a realizar frenéticos esfuerzos para evitar un
abandono real o imaginario. Son muy sensibles a las circunstancias ambientales. La
percepción de una inminente separación, rechazo o la pérdida de la estructura externa,
pueden ocasionar cambios profundos en la auto-imagen, afectividad, cognición y
comportamiento.
Presentan cambios bruscos y dramáticos de la auto-imagen, caracterizados por cambios de
objetivos, valores y aspiraciones personales o profesionales. Se aburren con facilidad y
están buscando siempre algo que hacer.
El estado de ánimo básico de tipo disfórico de los sujetos con un trastorno límite de la
personalidad, suele ser interrumpido por períodos de ira, angustia o desesperación y son
raras las ocasiones en las que un estado de bienestar o satisfacción llega a tomar el relevo.
Información adicional
La mayoría de las personas con trastorno límite de la personalidad lo pasan muy mal cuando
están solos, incluso por periodos muy cortos de tiempo.
Con frecuencia se sienten dependientes y hostiles, de ahí sus relaciones tumultuosas.
Pueden depender mucho de las personas cercanas y demostrar tremendos enfados o rabia
hacia estas en momentos de frustración. Tienen un bajo nivel de tolerancia a la frustración
y gran dificultad para canalizarla de forma adecuada.
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Según Marsha Linehan, hay sujetos que nacen con una tendencia biológica a reaccionar más
intensamente a niveles menores de estrés que otras personas, y tardan más en recuperarse
(esta puede ser una de las causas de este trastorno).
Dentro de la inestabilidad en las relaciones interpersonales, presentan un patrón de
relaciones inestables e intensas. Pueden idealizar a quienes se ocupan de ellos. Sin
embargo, cambian rápidamente de forma de pensar y pueden pasar de idealizar a los demás
a devaluarlos, pensando que no les prestan suficiente atención.
Tienen una necesidad enorme de llevar una vida normal y tener buenas relaciones, pero a la
vez, tienen mucho miedo a la intimidad. La tensión entre esta necesidad y el miedo causa
ansiedad, culpabilidad y rabia.
Tienen respuestas impredecibles, consistentes en cambios bruscos de humor o repentinas
explosiones emocionales. Pueden mostrar sarcasmo extremo, amargura persistente o
explosiones verbales. Esta conducta es dañina para la persona con este trastorno y para
las personas cercanas, quienes no siempre saben como actuar y pueden pensar que no
importa lo que hagan o digan, será dado la vuelta y usado en su contra.
Los sentimientos varían drásticamente en calidad e intensidad de momento a momento,
pueden ser tan intensos que lleguen a distorsionar la percepción de la realidad.
Pueden alternar entre sentirse llenos de sentimientos o bloquearse dando una imagen de
apatía total y absoluta. Con estos intensos sentimientos o pensamientos de tipo
negro/blanco, la desilusión a menudo se convierte en ira, que puede ser dirigida hacia otros,
en ataques verbales o físicos, o dirigida hacia uno mismo en intentos de suicidio o conductas
autolesionantes.
Es frecuente que los sujetos con trastorno límite de la personalidad expresen ira
inapropiada e intensa o que tengan problemas para controlar la ira. Estas expresiones de ira
suelen ir seguidas de pena y culpabilidad y contribuyen al sentimiento que tienen de ser
“malos” o “bichos raros”.
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La ira y la lógica no se mezclan. El enfado es más fácil que el miedo y les hace menos
vulnerables. Cuando un enfermo está alterado, no se puede esperar que actúe con lógica, no
porque no quiera, sino porque no puede. Un simple enfado parece igual que uno tremendo y
es difícil distinguir.
Los arranques de ira pueden ser aterradores. La persona puede dar la impresión de que
está totalmente fuera de control, actuando por impulsos y sin importarle las consecuencias
de su conducta. La realidad, es que en ese momento NO LO PUEDE EVITAR, aunque es
consciente de que lo que está haciendo apartará aún más a la persona de su lado. Cuando se
enfadan con alguien, ese alguien deja de ser una persona con sentimientos, se convierte en
el objeto de su odio y la causa de su malestar. Es el “enemigo”, se vuelven paranoicos y
piensan que ese alguien les quiere hacer daño, entonces se preparan para demostrar que
tienen el control sobre esta persona.
Aunque pueden ser emocionalmente (incluso físicamente) abusivos, es importante
comprender que por lo general no intentan hacer daño. Están actuando por un intenso dolor,
miedo o vergüenza, utilizando defensas primitivas que posiblemente hayan aprendido hace
mucho tiempo.
Destacar que estas personas suelen ser inteligentes, agudas, graciosas e ingeniosas.
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DIAGNÓSTICO.-
Los terapeutas utilizamos un libro llamado “DSM IV” (Manual diagnóstico y estadístico de
los trastornos mentales) para hacer diagnósticos de salud mental. A continuación aparecen
los criterios para el diagnóstico del trastorno límite (la presencia de 5 o más puede indicar
la existencia de este trastorno) :
- Esfuerzos frenéticos para evitar un abandono real o imaginario
- Patrón de relaciones interpersonales inestables e intensas caracterizado por laalternancia entre los extremos de idealización y devaluación
- Alteración de la identidad: auto-imagen o sentido de sí mismo acusada ypersistentemente inestable
- Impulsividad en al menos dos áreas que son potencialmente dañinas para sí mimo(Ej..: gastos, sexo, abuso de sustancias, conducción temeraria, atracones de
comida..)
- Comportamientos intensos o amenazas suicidas recurrentes, o comportamiento deautomutilación
- Inestabilidad afectiva debida a una notable reactividad del estado de ánimo (porej.: episodios de intensa disforia, irritabilidad o ansiedad, que suelen durar unas
horas y raras veces unos días)
- Sentimientos crónicos de vacío
- Ira inapropiada e intensa o dificultades para controlar la ira (por ej.: muestrasfrecuentes de mal genio, enfado constante, peleas físicas recurrentes)
- Ideación paranoide transitoria relacionada con el estrés o síntomas disociativosgraves
Hay que tener en cuenta que hasta cierto punto, todos tenemos estas características,
especialmente los adolescentes. Estas características deben de ser de larga duración
(años), persistentes e intensas para que se pueda diagnosticar este trastorno.
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Es importante recordar que hay que tener cuidado a la hora de hacer diagnósticos propios o
a otras personas. Un diagnóstico no debe de estar basado en los contenidos de un folleto
informativo, una página web ni de un libro. Si cree que usted o alguien que conoce puedetener este trastorno lo mejor es hablar con un terapeuta cualificado.
Muchas personas con este trastorno pueden tener problemas o preocupaciones adicionales
como depresión, trastornos de la alimentación, abuso de sustancias, etc y puede resultar
difícil aislar lo que es el trastorno límite de la personalidad de otros trastornos.
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TRATAMIENTO.-
Las personas con este trastorno, necesitan comprender su enfermedad y ser tratadoscorrectamente. Para conseguir resultados satisfactorios, se precisan fundamentalmente
dos cosas: elevada motivación del paciente y un buen terapeuta. Los pacientes no tratados
sufren unas vidas extremadamente dolorosas y destructivas, al igual que sus allegados.
El tratamiento que se debe aplicar es muy complejo, dado que es necesario combinar
elementos de diversas terapias para responder adecuadamente a la complejidad del cuadro
y adaptarse a las características particulares de cada persona.
De esta forma, se precisa del trabajo de un equipo multidisciplinar (psicólogos, psiquiatras,
centros de día o urgencias psiquiátricas), así como de la ayuda de la familia (pieza clave en
el tratamiento de este trastorno). En este sentido, es importante dar pautas a las familias
para que sepan afrontar los problemas del día a día.
Dentro de los aspectos básicos en la terapia del T.L.P se destacarían:
1. Establecimientos de límites conductuales: Para la comodidad y seguridad del
paciente, del terapeuta y de otros, a menudo es necesario establecer unos límites
conductuales (manera de acercarse, duración y número de sesiones terapéuticas, de
llamadas de teléfono, etc)
2. Mantenimiento de la independencia: Estas personas necesitan ayuda, ya que no han
desarrollado los suficientes recursos para hacer frente a las dificultades y
situaciones nuevas (no siendo consciente de ello en muchas ocasiones). Sin embargo,
es importante no hacer las cosas por ellos para no alimentar su extrema tendencia a
la dependencia e intentar que aprendan a hacer las cosas por si mismos de manera
adecuada.
Finalmente, señalar que, afortunadamente, la enfermedad tiende a remitir con la edad. Es
decir, suele mejorar conforme el paciente va madurando y reestructurando el pensamiento.
¿MANTIENES UNA RELACIÓN CON UNA PERSONA CON
TRASTORNO LÍMITE DE LA PERSONALIDAD?
1. ¿Ocultas lo que realmente piensas o sientes porque tienes miedo de la
reacción de esa persona ?
2. ¿Crees que no merece que valga la pena la horrible pelea o los
sentimientos heridos que seguramente vengan después?.
3. Sientes como si caminaras sobre cáscaras de huevo la mayor parte
del tiempo y que no importa lo que hagas o digas, porque le dará la
vuelta y lo usará en tu contra.
4. Eres culpado y criticado por todo lo que va mal en la relación, incluso
cuando esto no tiene un sentido lógico.
5. Eres el foco de intensas, incluso violentas, iras que no tienen sentido,
alternando con periodos en los que esa persona actúa de manera
perfectamente normal e incluso cariñosa.
6. Sientes que eres manipulado, controlado o incluso engañado algunas
veces.
7. Sientes que esa persona (que te importa) te idolatra o te desprecia,
sin puntos intermedios. Deseas que actuase como solía, cuando
parecía quererte y pensar que eras perfecto y todo era maravilloso.
8. Sientes que la otra persona es como el “Doctor Jeckyl y Mister
Hyde“, un momento una persona cariñosa que se preocupa; otro
momento alguien que parece tan villano que apenas puedes
reconocerlo. Te preguntas cuál de los dos es el de “verdad”. Esperas
que sea una fase pasajera – pero no lo es.
9. Sientes que estás en una montaña rusa emocional con subidas muy
altas (cosas increíbles y fantásticas) y bajadas muy profundas
(sentimientos de desesperación. Depresión, dolor por la relación que
creías que tenías)
10. Tienes miedo de pedir porque te han dicho que exiges demasiado o
que algo malo pasa contigo. Te han dicho que tus necesidades están
mal o no son importantes.
11. Te preguntas si estás perdiendo la perspectiva de la realidad porque
la otra persona siempre te está despreciando o negando tu punto de
vista. Además, la otra persona a menudo actúa correctamente delante
de otra gente, así que nadie te cree cuando explicas lo que está
ocurriendo.
12. Sientes que hagas lo que hagas no está bien, y cuando te las arreglas
para hacer lo que la otra persona quiere, de repente cambian sus
expectativas. Las reglas no paran de cambiar y no importa lo que
hagas , nunca puedes ganar. Te sientes sin ayuda y atrapado.
13. Eres acusado de hacer cosas que nunca hiciste y de decir cosas que
nunca dijiste. Te sientes incomprendido una gran parte del tiempo, y
cuando te intentas explicar, esa persona no te cree.
14. Eres constantemente humillado, pero cuando intentas dejar la
relación la otra persona intenta evitar que te vayas de multitud de
maneras – cualquier cosa desde declaraciones de amor y promesas de
cambio hasta amenazas directas o indirectas como “nunca mas
volverás a ver a los niños “ o “ nadie excepto yo te querrá jamás “.
15. Te es muy difícil planear algo ( reuniones sociales…) por culpa del
estado de ánimo de la otra persona, su impulsividad o
impredectibilidad. A veces incluso pones excusas ante los demás por
su conducta – o intentas convencerte a ti mismo de que ese es el
comportamiento normal.
16. Lees la lista anterior y piensas “ Dios mío, no tenía ni idea de que a
otra gente le ocurriese lo mismo”. Pues hay un nombre para esto:
Trastorno Límite de la Personalidad.
PENSAMIENTOS QUE PUEDEN INDICAR T.L.P.
1. Alternar entre ver a personas como maravillosas o malvadas . Tiene
dificultad en recordar las cosas buenas sobre una persona a la que en
esos momentos ve como un villano
2. Es imposible recordar algo negativo sobre esa persona cuando la
convierte en héroe.
3. Alterna entre ver a otros como completamente a favor o en contra.
4. Alterna entre ver situaciones completamente desastrosas o ideales.
5. Alterna entre verse a si mismo inútil o importante
6. Es difícil recordar el amor de alguien cuando hace tiempo que no está
cerca.
7. Cree que los demás están completamente equivocados o en lo cierto.
8. Cambia su opinión dependiendo de con quién esté.
9. Alterna entre idealizar a la gente o devaluarla
10. Recuerda situaciones de forma muy diferente al resto de la gente, o
se encuentra con que es incapaz simplemente de recordarlas .
11. Cree otros son responsables de sus acciones – o toman demasiada
responsabilidad sobre las acciones de otros.
12. Parece no dispuesto a admitir un error – o siente que todo lo que hace
es un error.
13. Basa sus creencias en sentimientos en vez de en hechos.
14. No se da cuenta de los efectos de su comportamiento en los demás.
SENTIMIENTOS QUE PUEDEN INDICAR T.L.P
1. Se siente abandonado ante la mínima provocación.
2. Tiene estados de ánimo extremos que varían muy rápido ( en minutos
u horas )
3. Tiene dificultad en controlar sus emociones.
4. Siente emociones tan intensamente que le es difícil poner las
necesidades de los demás antes que las propias – incluso la de los
propios hijos.
5. Se siente desconfiado y sospechoso gran parte del tiempo.
6. Se siente vacío o como no si no fuese uno mismo la mayor parte del
tiempo.
7. Se siente ignorado cuando no es el centro de atención.
8. Expresa enfado de forma inapropiada o tiene dificultad simplemente
para mostrarlo.
9. Siente que nunca puede tener suficiente cariño, afecto o atención.
10. Frecuentemente se siente distanciado, irreal o fuera de todo.
COMPORTAMIENTOS QUE PUEDEN INDICAR T.L.P
1. Tener dificultad observando los límites personales de otros
2. Tener dificultad definiendo los propios límites personales
3. Actuar impulsivamente de maneras que son potencialmente autolesionadoras,
tales como gastar demasiado, involucrarse en sexo
peligroso, pelearse, ludopatía, abuso de alcohol o drogas, conducción
temeraria, hurtos en tiendas, comer de forma desordenada, etc.
4. Mutilarse a si mismo – por ejemplo cortarse o quemarse la piel a
propósito
5. Amenazar con suicidarse
6. Aventurarse en relaciones basadas en fantasías idealizadas sobre lo
que le gustaría que fuese la otra persona o la propia relación.
7. Cambiar sus expectativas de forma que la otra persona siente que
nunca puede hacer algo bien
8. Tener terror, iras impredecibles que no tienen sentido, o
simplemente tener problema para mostrar enfado.
9. Abusar físicamente de otros, como dar bofetadas, pegar y arañar
10. Actuar de forma impredecible.
11. Alternar entre querer estar cerca de alguien y luego querer
distanciarse.
12. Echar a gente fuera de su vida por asuntos triviales.
13. Actuar de manera competente y controlada en algunas situaciones y
extremadamente fuera de control en otras.
14. Abusar verbalmente de los demás, criticándolos y culpándolos hasta
el punto de la brutalidad.
15. Ser verbalmente abusivo con gente que conoce muy bien, mientras
que se muestra encantador ante otros. Puede cambiar de un extremo
a otro en segundos.
16. Decir o hacer algo inapropiado para reclamar el foco de atención
cuando se siente ignorado.
17. Acusar a otros de hacer cosa que no hacen , de tener sentimientos
que no sienten, o creer cosas que no creen.
Los Padres hacemos lo mejor que podemos hacer
En el desarrollo de mi propia vida, muchas personas me han servido de padres. Es obvio que muchas de ellas no saben cuanto significaron en mi vida: Samuel Antoja, Jaime Antoja, Bernardo Ojeda, el cura Juan, el Padre Pedro Kiegel, el viejo Sebastian Oden, mi propio padre Fernando (cuando aprendí que no había mal en el). De muchas maneras, todas importantes por cierto, esas personas han sabido ser mis padres suplentes, alentándome a pensar claramente, a responsabilizarme de mi aprendizaje y de mis frustraciones.
Todas estas personas han contribuido fuertemente a desarrollar mis sentimientos y emociones para lograr que mis ideas se conviertan en un sistema coherente que pueda ser utilizado por los demás.
Agradezco, a todos las personas pequeñas y grandes, que me han escogido temporalmente de padre, y la relación permitió que ellos integraran sus vidas. Les agradezco su confianza en mi; y pido disculpas a aquellos que pude dañar o no haber podido responder a las expectativas que buscaban.
